吹响任职培训集结号 欣往魔都上海取育经 台州市中学校长任职资格培训(专题报道三)

作者:台州学院中小学教师培训中心 时间:2019-12-27

卷首语

冬日至,暖阳伴。东方明珠塔上灯光璀璨,魔都黄浦江边笛声悠远。新晋校长教育之经,至大都市上海取。培训课程干货满满,学习热情丝毫不减。潜心提升业务,积极参与互动。补足精神之钙,分享考察之悟,增进同学之情,收获学习之果。

台州市中学校长任职资格第41期第三阶段培训在台州学院中小学教师培训中心吴文姝主任和班主任林相标老师带领下来到国际大都市上海进行为期一周的培训考察活动。第三阶段的培训课程由专家报告和名校考察两大板块组成。本次校长岗位培训提高了学员们的改革创新意识、领导决策能力、课程开发开设能力、教师队伍建设能力、德育工作管理能力。

专家报告1顾志跃 校长的教师专业发展领导力——教师职业生涯规划和专业发展

顾志跃:上海市教委名师培养工程总导师、上海市浦东教育发展研究院原院长、教育部课程改革核心专家,教育部“国培计划”首批专家。

课堂笔记:

122日下午,专家顾志跃作题为《校长的教师专业发展领导力——教师职业生涯规划和专业发展》报告。

  1. 新时期校长的专业素养具体表现

    1、基于办学理想的学校发展规划能力

    2、学校德育工作领导力

    3、学校的课程领导力

    4、学校的教学领导力

    5、学校的教师专业发展领导力

    6、学校教育科研领导力

    7、学校行政领导力

    8、学校形象设计与文化建设

  2. 校长的教师专业发展领导力的必要性

  3. 应该认识到当前正处在教师专业发展新时期

  4. 社会和人们对优秀教师的期盼、追捧

  5. 作为一名优秀教师在富裕社会的价值

  6. 党和国家高度重视教师队伍建设

  7. 教师的专业发展三个阶段

  8. 初级阶段:规范发展——学会五会:会适应、会设计、会上课、会沟通、会学习

  9. 中级阶段:个性发展——学会五能:能进取、能创作、能驾驭、能引领、能研究

  10. 高级阶段:核心发展——学会五懂:懂职业、懂学科、懂课堂、懂学生、懂发展

    学员学习体会

    天台县三合中学陈金龙

    尽管冬寒渐浓,但有丰盛的理论大餐填肚,也是温暖。今天上午培训报到,下午即聆听了顾志越专家高瞻远瞩的《关于校长的教师专业领导力——教师职业生涯规划和专业发展》的讲座,收获满满,感触颇深。顾志越专家谈到教师是学校的第一资源,教师的发展是学校可持续发展的关键要素,因此做好教师的职业生涯规划和专业发展至关重要。校长是一个学校的领导,特别要关注教师专业素养的发展方面的领导。

    针对当今经济飞速发展转型时期,国家对人才的需求也在转型,教师不能仅仅局限于单纯的教书匠,而是要成为不断成长和发展的学科型人才,作为校长,针对现状下教师总量超编,结构缺编的情况,应该如何降低内耗,做好学校教师的有效配置,将现有教师的能量发挥到最大,所以如何做好学校教师队伍建设和教师的发展是一个校长急需解决的问题。对于这个问题,校长对教师的发展要有长远的眼光,要对每一个教师有一个高端的定位,立足于将教师从简单的教师匠培养成成熟的学科型教师,所以,可以从以下几个方面入手。

    1、做教师专业成长的引路人。一个好的校长应该是教师的辅导员,是教师职业生涯发展道路上的领跑人。校长如果对教师的发展目标和潜能倍加关注,就能有效地影响教师自主发展的热情。关注和重视教师潜能的开发,提高教师职业生涯目标的水准,以负责任的态度担当起教师职业生涯发展的辅导职能,应该说是校长责无旁贷的义务。

    2、做教师成长的贴心人。坚持“教师为本”的人本思想,不断改进管理方式,努力实现制度管理与人文关怀融合,刚性和柔性相济的管理境界,努力为教师营造宽松、和谐、高雅的工作环境。一是尊重教师。着眼于学校的发展,尊重教师的权利,理解教师的情感,洞察教师的心理,倾听教师的心声。二是民主管理。在决策全局工作时,注意换位思考,多从教师角度加以考虑,为教师的发展创造条件。3.做教师专业发展的搭台人。学校管理者在引领教师实施职业生涯发展规划的过程中,不仅要重视发展的结果,更要注重发展的过程。提供自主发展的平台,开拓自主发展的空间,是让教师自主实现动态性发展的重要条件。

    总之,校长为了教师的专业成长要有爱心、诚心、恒心,不偏不倚,不急不躁,用欣赏的目光、激励的手段,促进每位教师进步。

    《校长的教师专业发展能力》讲座有感

    仙居县埠头镇初级中学徐淑钗

    今天下午有幸聆听了上海浦东教育发展研究院顾志跃院长关于《校长的教师专业发展领导力——教师职业生涯发展中校长的核心领导力》讲座,使我更进一步地明确了目前在教师总量超编、结构缺编的情况下,如何降低内耗,做好教师的配置工作,怎样用好现有教师,如何带好这一支队伍。

    顾院长从整体层面为我们分析了教师专业成长三个阶段的变化特点,阐述了中小学教师所应具备的教学能力和专业素养。他鼓励教师们朝成长的高一阶段迈进,最终站在学科高地,形成自己的观点和见解,在学科界形成影响。

    他讲到一个大学刚毕业的教师,在1—5年内要做到“五会”:认识职场会适应,认识学科会设计,认识教学会上课,认识学生会沟通,认识专业会学习;接下来的5—10年内达到“五能”:在职业岗位方面能进取,在学科专业方面能创作,在教学能力方面能驾驭,在师生关系方面能引领,在专业发展方面能研究;再接下来从教学能手到学科专家,则要做到“五懂”:懂职业,懂学科,懂课堂,懂学生,懂发展。这其中,顾院长讲到了职业认同,这让我深有感触。一个教师只有喜欢这个职业,认同这个职业,安下心来准备在这个岗位干一辈子时,才会全身心投入,才会有所作为,要干一行爱一行。干一行怨一行的人,不但工作做不好,还会因为一事无成,最终自己把自己给耽误了。

    教师的专业发展是一个需要不断实践、探索、积累的过程,接下来我会认真领会顾院长的讲话精神,在实际中努力去践行。

     

     

    专家报告2申淑敏 美丽的情感教育:生态化师生关系建设

    申淑敏:上海市剑桥中学党支部书记、副校长,上海市德育特级教师,中学数学高级教师,全国幸福教育联盟“双名”工作研究室主任,全国十佳班主任,全国教育改革优秀教师,全国素质教育先进工作者。出版专著《班主任的情与爱》,主编《书香浸润生命》、《幸福课堂》、《在教育中美化生命》等十余部。其先进事迹曾在《人民教育》《教师博览》《教育时报》等多家媒体上报道,被誉为“神奇的教育魔术师”。

    课堂笔记:

    124日上午,专家申淑敏作题为《美丽的情感教育:生态化师生关系建设》报告。

    一、教师的幸福到底是什么?

    事成业功

  1. 教师的幸福如何实现?

    (一)用情感智慧行走

    (二)营造生态化师生关系

  2. 宽容·淡定——给学生展示美丽的机会

  3. 欣赏··关爱——带着微笑善待每一个学生

    (三)构建情感智慧场

    1、设计家长课程,定期专题讲座

    2、引领家长读书,提高育子素养

    3、开放课堂,形成教育合力

    (四)生命在于运动,德育在于活动

    (五)感受幸福,享受工作

    学员学习体会

    天台县南屏学校 胡诗伟

    今天聆听了申淑敏专家的讲座,她结合自己三十几年班主任经历,结合生动的案例分享了她在班级管理和学生德育方面的经验,让我们深深感受到她充满爱意的教育情怀和对学生教育的深厚感情。申淑敏老师现任上海市剑桥中学党支部书记、副校长,也是上海市德育特级教师,中国家庭教育高级指导师,上海市知音职业技能培训心理咨询师。她虽然年近六十,但我们却感受到她充沛的精力和对生活的热爱,不仅担负着学校的行政工作,还着力学校班主任培养和学校的德育管理工作。

    讲座中,申老师热情洋溢,娓娓道来,为我们分享和传授她在班主任工作和德育工作中的点点滴滴,主要谈到如何营造良好的生态化的师生关系。所谓师生关系,师生之间形成相互依存,相互发展,相互促进的自然生态圈,师生双方都能获得心理安全和心理自由。那么如何建立良好的师生关系生态圈呢?申老师从以下几个方面谈到:

    1、要创造一个宽容、淡定的班级环境。给学生展示美丽的机会,允许学生犯错,给学生改正的机会。对于学生的错误,老师要有一个宽容的心。既然错误已经出现了,教师要做的是让学生从错误中走出来,以免同样的错误再次发生,而不是让学生一味的沉浸在对错误的自责中。教师的宽容很容易让产生感激之情,帮助学生学会反省,从而达到更加有效的教育目的。

    2、教师要学会欣赏、关爱学生,带着微笑善待每一个学生,接纳每一个学生,善于发现学生的闪光点。每个孩子都有成功的潜能,每一个孩子都有成功的愿望,成功能让孩子产生强烈的自信,赞赏学生、鼓励成功,是师生感情的催化剂,并将激发学生学习的内动力,让每一个孩子都抬起头走路。蹲下来,用欣赏的眼光去看待学生,你就会发现,其实每一个孩子都很是闪光的,都有机会成功的。

    3、构建良好的家校合力共教。家校合作是良好的家庭教育与优质的学校教育,为了共同的育人目标在时间与空间、手段与方法、主体与客体的合理分工。每一个家长都愿意与孩子一起成长,只要我们教师为家长搭建起一个成长的平台,就一定会营造出情感智慧场,达到心与心的沟通,构建起家校彩虹,形成教育的合力。

    每一个孩子都将是一朵含苞待放的花蕾,我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境,只要给足他们阳光、空气和水,耐心的等待,就一定能看到花开之时。我们深知应试教育的弊端,但具备了美丽的情感智慧,就可以在力所能及的范围内,营造出师生关系生态圈,给学生一片快乐成长的天地,也为自己的人生谱写一部幸福的乐章!

    路桥区峰江街道中学张华富

    今天聆听了申淑敏老师的报告,其主题为:美丽的情感德育――生态化师生关系建设;申老师首先和我们探讨的问题:教师的幸福是什么?特别是班主任的幸福感?

    在很多人看来,做班主任本身就是一件很不幸的事情,何来幸福之谈,即便是有,那也是苦中作乐。班主任意味着烦、杂、碎、累,既要教好学科知识,又要管理班级事务。小到班级值日,大到学校活动,无一不是班主任的日常工作,如此看来,幸福似乎与班主任相矛盾,但申老师却认为做一个班主任是一件幸福的事情。

    申老师的报告,结合自身的班主任工作经历,分享了如何做班主任的工作,让我领悟到,耐心对每一个学生都充满希望和期许。或许每个人的能力不同,但耐心的老师能够引导并努力引导他们找到属于自己的那片天地。成绩是一个冰凉的数字,人们喜欢用直观的东西来评价一个人或者一样东西,但是他们经常忘记人并不是单一属性的“东西”。正如申老师班级里的那个后进生,可能在成绩方面他并不是优秀的,但他也有属于自己的闪光点。他会积极关注班级卫生,让班级不因为卫生问题而扣分,这是其他成绩优异的学生观察不到的角度,那么,在这种品质下,你能说他不优秀么?

    仔细是对每一个孩子充满关怀。仔细是一个人做事的方法。而对于一个教师来说,仔细并不局限于平时的教学工作和事物管理,而是要真真切切地落实到学生中去。试问,作为一个老师,你认真观察过班级里的每一位学生么?你认真了解过每一个人么?你挖掘过每个人的闪光点么?我想,很少有老师能够做到这么仔细地对待每个学生,而这也正是我对申老师最大的佩服之处。教学能力或许可以随时间的流逝而提高,但对学生的态度却并不会与日俱长。幸福的班主任不仅在于对学生成绩的提高感到幸福,而是让每个人都发挥特长,找到自己的闪光点而感到幸福。

    班主任是一件任重道远的工作,即便再难,即使再累,也不要忘记去挖掘属于学生的闪光点。

    专家报告3汤立宏 中高考改革背景下教师队伍建设与教师专业发展

    上海市虹口区教育学院副院长,华东师范大学特聘教授,上海市中学名师名校长培养基地导师、主持人。发表研究专著与论文部,应邀参与国家级培训讲师。

    课堂笔记:

    125日晚,专家汤立宏作题为《中高考改革背景下教师队伍建设与教师专业发展》报告。

  1. 新高考改革形势下,学校面临的是否仅仅是考试科目和教学形式变化?

  2. 新高考改革形势下,如何认识我国基础教育整体改革大幕的全面拉开?

  3. 新高考改革形势下,国家课程如何更好地实现校本化和高质量的实施?

  4. 新高考改革形势下,校本课程如何更好地实现结构和内容的转型升级?

  5. 新高考改革形势下,教师如何更好规划自我专业成长与提升专业水平?

    学员学习体会

    天台白鹤中学许开宇

    今天晚上我们有幸聆听了汤立宏专家关于《中高考改革背景下的教师队伍建设和教师专业成长》专题讲座。他讲到了新高考所撬动的基础教育整体改革及学校发展机遇。为大家介绍了新高考改革的背景,使大家认识到本次新高考改革是当前世界教育改革的趋势。汤老师向大家分亨了上海、浙江新高考改革方案,深刻分析了新高考改革的组合模式对学个性发展和职业生涯的影响,揭示了新高考改革方案的教育规律和所包涵的丰富内涵,同时全面闸述了新高考改革对基础教育改革的影响。以自己独到的研究视角,分别从新高考对基础教育改革学校管理的格局与挑战,对校本课程的构建与评价,对教师专业的发展与提升等诸多方面进行高度概述和解析。

    三门县浦坝港镇小雄初级中学林玲芳

    今天晚上,聆听了汤立宏专家的报告,了解到了新高考的变化,将新高考与自己的学校和学生联系起来后,感到些许不安,高考改革后,学生该学什么?怎么学?学校怎样才能在新高考的大潮中不被淘汰,这都成了我们需要努力去探究的问题。

    过去和现在,学校的课程建设与实施主要聚焦在学科课程上,也就是高考考试课程,进而窄化了学习内容,这种学习生态环境中所塑造出来的学生一定善于考试,但不一定具备公民的核心素养。 在新高考的改革背景下,作为学校管理者、一线教师,我们一定要转变观念,从“育分”转变为“育人”,将建设校本拓展性课程放到一个重要的位置,开设起来,为学生量身定制个性化课程。

    在建设校本拓展课程时,要避开多、杂、无效等误区,汤老师提出“结构化打造,个性化发展”的课程建设原则,并结合上海多校校本课程建设的实例提示我们,校本课程建设要与时具进、因材施教、因校制宜,结合学生生涯规划和学生自身的特点以及学校特色来开设课程。校本课程建设起来后,要做好保障措施来保正课程实施,如:完善学校课程管理机制,形成从课程设计、开发、实施、评价课程运行体系,加强硬件设施,加强教师队伍建设等。

      课程是育人的重要载体,新高考背景下,课程建设需要不断推进,让学科课程与拓展课程齐飞,高考成绩与核心素养一体才能实现真正的素质教育。

      古语云:“穷则变,变则通,通则久”。当新高考来临,对我们的课程建设与教学形式提出了巨大的挑战,面对挑战,要科学应对,做出改变,适应高考录取和社会需求的变化。

    学习考察1:上海市曹杨第二中学

    上海市曹杨第二中学,简称曹杨二中,创建于1954年,1979年被定为上海市市重点中学,是首批上海市实验性示范性高中。学校位于上海市普陀区曹杨新村,属于上海市中心城区。我国第三代领导人江泽民同志来校视察时,曾亲笔题写校名和校训:“勤奋进取,求实创新”。

    123日上午,台州市中学校长任职资格第41期学员们参观考察了上海市曹杨第二中学。曹杨二中的党委书记侯文英从关注学生、关注社会、关注发展三个角度向学员们介绍该校的社会实践活动。该校在社会实践的道路上不断探索,有效培养学生的社会责任、创新精神、实践能力,使其能够真正肩负起振兴中华民族的历史重任!

    学员考察体会

    台州市实验中学苏雪竹

    今天有幸去参观上海市普陀区曹杨第二中学,曹杨二中在60多年的发展中坚持“文理相通,人文引领”的办学理念和“勤奋进取、求实创新”的学校精神,形成了以立德树人为轴、博雅教育和国际理工为两翼的办学特色。而让我们印象最深刻的是曹杨二中在学校的发展规划中,坚持“立德树人”为育人目标,以“知行合一, 学做一体”为教育理念,提升学生的核心素养;通过扎实推进丰富的社会实践活动课程的建设,来培养适应社会、德智体美劳全面发展的“博雅君子”。

    党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务,。习近平总书记在全国教育大会上强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。曹杨二中正是全面落实“立德树人”根本任务,才引领学校发展,积极投身教育改革,丰富课程体系,带领全校师生不断从优秀走向卓越。

    三门初级中学丁坚锋

    今天上午来到了上海市曹杨第二中学,这是我国第三代领导人江泽民的母校。学校位于上海市普陀区曹杨新村,是首批上海市实验性示范性高中。

    听了侯文英书记的介绍,我们知道了这是一所极有特色的学校。学校在教育教学工作中开展“主体性、体验式、活动化”的新型教学模式,践行“文理相通,人文见长,身心和谐,品行高雅”的办学宗旨,培养了大批优秀人才和杰出人才。

    育人先育德,重视学生的德育是曹杨二中的特色之一,是学校培养人材成功的因素。学校梳理了核心价值文化,并以此为引领,结合实际制定了各年级学生的发展目标,使德育工作贴近学生实际,显得目标清晰,具体可行,增强了德育工作的针对性,同时,社团活动、社会实践活动为载体的主题教育活动,有效地培养了学生团队意识,协助精神,丰富了学生的认知,锻炼了学生的实践能力,磨练了学生的意志,展示了学生特长,激发了学生自我管理,自我教育的潜能,使学生形成了积极的人生态度和价值取向,增强了德育教育工作的实效性。

    现在,有些学校教育一定程度上的功利化、工具化倾向,使得与功利实用关系更紧密的智育取得实际的尊位,德育、特别是关乎儿童、青少年早期道德成长的中小学德育被形式化、边缘化。在传统儒家的价值观体系中,自古即有“三不朽”之说(《左传·襄公二十四年》载:“太上有立德,其次有立功,其次有立言:虽久不废,此之谓不朽。”),三者之中又视“立德”为“太上”之功。这种“立德”为“上”的主流价值取向深刻地影响了古代诸多有识之士的教育观念。当今,也应将“立德树人”确立为“黄金”教育理念,并身体力行,孜孜以求。

     

    学习考察2:上海市复兴初级中学

    上海市复兴初级中学创办于1998年夏,地处虹口区中心区域,与鲁迅公园多伦路文化名人街毗邻。学生在物理、化学、语文、英语等学科竞赛中都取得了不俗的成绩。建校以来,学校实施数学“课内分层”教学,已经形成了“夯实基础,理科见长”的办学风格和特色,在市级以上的各类竞赛中获奖的学生超过150人次,绝大多数毕业生进入市重点高中学习。学校开设丰富多彩、门类众多的拓展性课。

    123日下午,台州市中学校长任职资格第41期学员们参观考察了上海市复兴初级中学。上海市复兴初级中学校长季恒作了题为《求真为的,育能为基》的报告,分别从学校愿景、办学目标、育人目标、德育管理模式、打造八个“一”工程管理模式等方面向学员们逐一介绍了该校的管理模式、教师队伍建设特别是班主任队伍的打造。

    学员考察体会

    三门县亭旁中学叶挺

    今天下午考察了上海市复兴初级中学,我收获满满。体会有以下几点:

    一、学校要发展,必须先有教师的专业化发展,它是学校做强做大的重要因素,但教师的专业化发展应以校本教研为主,根据学校发展情况,充分利用现有人力物力资源,适当引进外面的资源,这样的校本教研针对性强,一方面可以充分发挥学校骨干教师的潜力,让他们在培训新教师的同时,与新教师一同成长,另一方面也可减少教育经费的支出,把有限的资金用在刀刃上。
     
    二、要想让教师自觉地学习,主动的工作,学校需要有制度保障,更需要有人性化的管理。校长必须是拿着旗帜走在教师前面的领头人,而不是拿着鞭子走在教师后面的放牧人。
           
    三、教师的成长,需要学校为他们提供发展的空间,和展示的平台,让教师有机会自我反思,同伴互助。在其中,使教师逐步培养浓厚的文化底蕴、教育的理念、教育的智慧,使教师们逐步向专业化发展。
     
    四、教师的专业化发展,要从校长的专业化发展做起。校长是给学校注入灵魂或生命的人。校长成长了自己,才能影响教师。成功的学校管理者应该是一个勤学习、善思考、重创新的学者、专家。
           
    五、教师专业发展是一种动态发展的过程,教师的态度、价值、信念、知识技能和
    种种行为表现无时无刻地需要不断地调整、修订,重新审视评估和接受挑战考验。因而教师必须树立终身学习的意识,主动吸取新知识,不断提高自身专业素养,这样才能在发展过程中保存活力,永葆教育的青春。这就要求学校在终身化背景中,通盘考虑教师的专业发展,实施一体化教育,使教师终生都能受到连贯的、一致的教育。
     
    六、 学校管理向德育要效益。从抓行为规范入手,培养良好的校风、班风、学风;抓好德育队伍培训工作,开展德育课题研究工作,让每一位教师 、学生都能感受到学校的和谐、愉快。
     
    总之,这次学习,感悟很多,感受很深,也充分认识到自己水平的不足,对教育认识的肤浅,今后要加强学习,丰富自己,尽量成为一个合格的校长。

    德育是“养”成的!

    ——上海市复兴初级中学考察体会

    温岭市箬横中学寇永平

    “教育是农业,而不是工业。”德育更是农业中的种植业,要靠农民的适时适境播种,适量逢时施肥浇灌,科学合理的修枝打杈,历经昼夜,跨越春夏,才可能在秋日收获累累硕果、满仓稻黍!

    德育不能单打独奏,应有交响合奏。德育,需要全方位,立体式操作,因为学生的成长是多种因素促成的。家长、老师、社会,都是德育的主导者,不仅对学生成长付有责任和义务,而且也是德育活动的不二人选!家长是第一重要,老师是职业育人,社会是必要条件,多元一体,缺一不可。但是,学校却是德育力量的整合和组织者,是最正式的德育力量,有着举足轻重的作用。复兴实验借力家长助教、督教和治教;学校班主任、大队部、团委等等组织也各司其职,家校合作,共奏育人交响乐。

    德育,与其说是管理,不如说是经营。犹如育苗,日不见其长,但月必见其高!任其自生,拔苗助长,过度施肥,不是摧残,就是戕害。唯有尊重主体,因材施教,方法得当,多力共施,才能赢来苗正叶茂,栋梁参天!

     

    学习考察3:上海市格致中学

    上海市格致中学前身为“格致书院”,于1874年筹建,1876年建成,由清朝重臣李鸿章倡议,又由近代著名化学家徐寿和时任英国驻沪总领事麦华佗联合创办,迄今已有139年历史。它是我国近代最早开办的中西合办、最先传授西方自然科学知识、培养科技人才的新型学堂之一。139年来,学校继承“爱国、科学”的优良传统,弘扬“格物致知,求实求是”精神,发展“和谐、崇理”的办学特色,为国家培养了大批优秀人才(包括9位两院院士),并以其教育的高质量享誉海内外。1958年,学校即被评为本市首批市重点中学,现为上海市首批“实验性示范性高中”之一。江泽民同志曾为学校题词“乐育英才”,朱镕基同志也称赞学校“培养了一流人才”。“格致中学”门口的假山上的题字是毛泽东亲自挥毫写的,校史馆中珍藏着李鸿章为格致的题字。

    125日上午,台州市中学校长任职资格第41期学员们参观考察了上海市格致中学。上海市格致中学教务处主任作了《格致办学传统和师资队伍建设》的报告,分别从校名由来、办学现状、办学传统与课程教学特色、师资队伍建设与教师发展等方面向学员们详细地介绍了该校的教师培养模式与办学特色。

    学员考察体会

    校之兴衰,关键在校长

    ——上海格致中学考察有感

    温岭市箬横中学寇永平

    格致中学是一所校史一百五十年的名校,诞生于洋务运动,以“格物致知,求实求是”为办学理念,以“爱国、科学”为传统,一改“学而优则仕”的时代热潮,期待科技兴国,为国家培养了大批人才,无数栋梁!时至今日,已经发展成了本部与奉贤两个校区,势头强劲!笔者深切感到建校、立校、扬校,关键在校长!校长关乎学校的兴衰命运!

    学校不在于高楼大厦,孔子授学于树下,孟德斯鸠授学于水井台;稷下学宫、岳麓书院,大多简陋粗糙,但都桃李芬芳,栋梁遍地。格致学校发起人之一——徐寿,是著名化学家,抱着工业强国的理想,筚路蓝缕,苦心经营,建起了格致中学,培育英才,振兴中华。足见,学校的创立离不开强大心劲的校长!

    教师是学校的第一资源,有大师的地方,才叫大学。如何充分调动教师教书育人的积极主动性,取决于校长的观念、智慧和方法。中远实验校长说:校长要相信老师、依靠老师、包容老师和成就老师。格致中学,以分层为抓手,以卓越为目标,培养老师,发展老师,成就老师。不少校长,都想方设法,替老师排忧解愁,让他们轻装上阵,后顾无忧,全心全意投入教育教学。唤起教师职业自觉,学校发展必将势不可挡。

    学校也是有生命的,生命的发展需要方向。治校理念,治校策略,治校措施,都离不开校长的把舵、引领和参与。校长决策正确,师生工作自会省力高效。俗话说:“一窍不得,干活八倍!”校长的决策,关乎教师工作的成效与成就;也关乎学校的生死存亡!“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”有校长的率先垂范,师生自会振作奋进,学校自会积极向上,正气满满! 事实证明,校长昏庸懒散,三观不正,学校非但发展乏力,而且衰退迅速,甚至一蹶不振!

    上海教育一直引领全国,绝对与校长的情怀、能力和水平正相关。格致学校校长个个学识渊博,师德高尚,其学识眼光紧跟时代,洞察世界,用精专知识和非凡能力引领学校发展。其他校长,也都是业有专长。他们热爱教育,投身教育,往往是一所学校干终生!毋庸置疑,哪些不学无术,投机教育,热衷指指点点的人,是不可能带出像样的学校的!

    作为新入职的学校管理者,我们也应深刻反省,加强学习,不断提升,用无愧教育的能力和担当促进和服务学校的发展与提升!

    天台县街头中学夏积松

    今天考察学习了上海格致中学感觉颇有收获。

    格致中学前身为“格致书院”,始建于1874年(清同治十三年),迄今已有140年历史。它是我国近代最早开办的中西合办、最先传授西方自然科学知识、培养科技人才的新型学堂之一。140年来,学校继承“爱国、科学”的优良传统,弘扬“格物致知,求实求是”的精神,发展“和谐、崇理”的办学特色,为国家培养了大批优秀人才并以其教育的高质量享誉海内外。

    学校重视对学生思维品质、创新意识和实践能力的培养。多年来,学校形成了“和谐发展,理科见长”的教学优势与育人特色,主要得益于学校拥有一支“德才兼备、教有所长”的一流师资。

    这一流师资得益于学校规范的有序的教是队伍建设体系:1、以规划制度建设顶层设计搭建师资队伍建设的框架。2、以“专心,责任心,虚心,爱心”为特征的培养目标。3、以“师德”为核心的培养理念。4、以“分层”为策略的培养机制。5、以“卓越”为标志的培养成效。6、以“名师”为榜样的专业示范。

    学习考察4:上海市中远实验学校

    上海市中远实验学校成立于20029月,是一所现代化、国际化、优质化的九年一贯制实验学校。20088月,学校恢复公办体制,更名为上海市中远实验学校。学校的办学理念是关爱每一个学生,让每一个学生在喜悦中获得成功,在夯实基础中获得发展。学校的校训是“好学求真,追求卓越”。学校按多元智能的理论和上海市课改的精神,以学生发展为本的要求,精心设计校本课程,以达到“夯实基础,开发潜能,培养特长”的目标。学校建立了六大系列有特色的拓展型和研究型课程,给了每个学生很大的自主选择发展的时空。建校以来,师生在全国、市、区的各项比赛和考评中都获得优异成绩,在社会上取得很高的信誉。

    125日下午,台州市中学校长任职资格第41期学员们参观考察了上海市中远实验学校,这次此行考察的最后一站。上海市中远实验学校校长陈婷作了《应对基础教育转型,提升学校治理能力》的报告,分别从学校的发展目标、发展内涵、发展评价三个角度推进学校深度改革,打造家门口的好学校、学校治理追求等方面向学员们详细地介绍了该校的学校治理的理想追求。

    学员考察体会

    临海市中等职业技术学校王海华

    今天,有幸参观了上海市中远实验学校。聆听了幽默女校长的讲座,感受颇深。

    上海市中远实验学校创办于20027月,是坐落于普陀区中远两湾城内的大型九年一贯制公办学校,教学环境雅致温馨,教学设施先进完备。学校秉承“好学求真,追求卓越”的校训,遵循“让每一个学生在喜悦中获得成功,在夯实基础上得到卓越发展”的办学理念,凝聚一支以中青年骨干教师为主的优秀教师队伍,以英语、数学、信息技术、科技、陶艺、美术为特色,建构校本课程体系,以“正红节”等七大主题节为载体,打造优良的校园文化,积淀厚重的人文底蕴。学校不断提升教师的教育情感和教育智慧,形成了以人为本、以德立校、以质固校、以特兴校、以研强校的有效教育格局,培育学生健康快乐全面成长。建校以来,中远师生在全国、市、区的各项比赛和考评中都获得优异成绩,社会声誉优良。

    临海中学卢海波

    今天下午的学习是入校实地参观考察上海市中远实验学校,并聆听学校负责人的办学理念和经验介绍,感触颇丰。

    1、学校的面积不在于有多大,而更在于布局的合理,土地的充分利用;

    2、学校的办学规模不在于多大,而是在于是否精品,是否有内涵;

    3、办学水平的高低要充分全面考虑设施、师资、学生、评价,而不是升学率为唯一的标准;

    4、教师队伍的建设尤其重要,是校长要经常细致考虑的问题,不要总把生源放在第一位。培训提高固然重要,但是有关政策、待遇的问题也不容忽视。

    5、教学质量虽是学校的生命线,学生是要学知识,但更重要的是学做人、做事,还要学到能力,要学到学习能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力等。

    结语

    台州市第41期校长任职资格第三阶段培训在初冬的上海落下了帷幕,也给本次校长任职资格培训画上了圆满的句号。学习的时间是充实的,也是快乐的。我们与专家老师一起探究经典的教育智慧,汲取教育的精华,每一步都是宝贵的财富,每一次都是成长的足迹。

    感谢台州市教育局教师发展中心给我们提供这么好的学习交流平台,开阔了我们的教育视野,更新了我们教育教学与管理观念,拓宽了我们的工作思路,激发了我们对学校管理的热情和信心,为今后学校管理和教育教学的进一步改革、实践打下了坚实的基础;感谢台州学院中小学教师培训中心吴文姝主任和班主任林相标老师悉心温暖的陪伴,让在我们任职培训期间收获满满;感谢各位同学在培训期间团结友爱,互帮互助,其乐融融。

    虽然校长任职培训已结束,但未来任重道远,让我们行路致远,砥砺前行!在幸福的教育路上,追求美好的教育,遇见更好的自己!

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